我的一次教研经历

    俗话说的好,失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才能知道做好。我很珍惜这一次来之不易的教研活动,现在回想起那天心里还是有点紧张,除此之外还有那么点兴奋。对于我们学校来说,这样的经历是非常难得的,我也希望自己能做好,这时候的我就像是砧板上的肉——任人宰割。只有硬着头皮上了。

记得那时候我还在庆幸自己没有课时,突然收到消息说《品德和社会》的范老师来了,由于我刚刚不久才出去进行了《品德和社会》的培训,所以这个光荣的任务就教给我了,在这种突如其来的情况下,我成了这次活动的先锋成员。刚接到这个艰巨的任务,我的头脑里一片空白,由于我上的《品德和社会》一般都是在最后一节课,所以每次上到一半就断线了。这次的教研活动对我来讲也是一次磨炼。话是这么说,可是难免有点紧张,毕竟是关乎我们部门的声誉啊,也许越想上好就越上不好吧!所以还是抱着一颗平常心去上,也许会有意想不到的惊喜。

离上课还有一节课的时间,连上什么课文都不知道,再说这次教研活动不可以跳课,所以只能接着昨天的往下上,可是什么思路也没有,该怎么办啊?正在伤透脑筋的时候,不知是不是本能忽然想起,在我们学校的楼下办公室里有一幅有关我们学校的画。心想:这次上的正是《为你介绍我们的学校》,这幅图正好派得上用处。于是我就急急忙忙地去找老师借图片,还抽空想了一下导入。时间一点点的流失了,心也扑腾扑腾地跳得厉害。

“叮咚”随着一声铃响,下课了。伴随而来的就是下一节课的到来。趁着下课,我就快速来到教室准备一下上课所需要的东西。

在这种情况下上课了,这节课我以我们学校的全景图为中心来开展的,对于三年级的孩子们来说,他们对自己的学校已经有了一定的了解,为了让他们更好地去了解学校,也要让他们对自己的学校产生感情,那就必须在教学过程中让孩子们感受到学校就是家。在第一个环节中,我以“我是小向导,带你来参观”为主题来开展活动,孩子们很积极,他们争先恐后地要来当一回小导游,孩子们的兴趣是起来了,可是不知道怎么了,总是只能说一两句话,这时我才体会到课前调查的重要性,其实正如范老师所说的《品德与生活》和其他的科目不一样,它可以提前一个月进行调查,它没有时间的限定。由于孩子们课前没有进行调查,所以对我们的学校也不是了解的很清楚,于是我就在黑板上重点指出几个孩子们熟悉的地方让他们来介绍。并进行了测试看看在场的学生得怎么样?在这个环节中孩子们的表现还是出乎我的意料之外的。正当孩子们还在回想我们的学校是什么样子的时候?我又以“夸夸我们的学校”为主题来激发孩子们对学校的亲切感和归属感。孩子们说了很多,如:“我们的学校是一所有名的武术学校。”“我爱我们的学校。”“我爱我们的老师。”“我们要爱护学校的花草树木。”“我们不能乱踩草坪。”等等,这些话让我感动,可是作为一名教师,我们不光要让孩子知道要爱学校,也要让孩子用自己的实际行动来告诉我们。于是我有问孩子们,你们能为我们美丽的学校做些什么呢?这时候孩子们沉默了,可是没有多久,一个孩子站了起来,他说:“我们可以弯腰为学校捡一张纸,让我们的学校变得更美丽。”孩子的话打破了教室的沉默,教室里回响着一片掌声。就因为有了这么好的一个开头,所有的孩子就像刚喝到水的鱼,显得神彩奕奕,精神饱满。孩子们说“我以后上课不做小动作,不惹老师生气。”“我以后要好好练武,不让教练操心。”“我以后要听阿姨的话,不把衣服弄脏。”听完这些我觉得孩子们似乎一下子长大了。我感到欣慰。接下来我又设计了一个动手环节,我让孩子们根据自己的理解给我们的学校来设计一个标志,通过这个标志别人就能知道是我们的学校了。先以小组为单位来进行讨论,再小组合作来构思,在合作的过程中每个孩子都很投入,也许这个是他们刚刚说的爱老师的表现吧!时间似乎过得很快还没有当我反应过来,铃声就已经想起了。

原本我以为我会艰难地熬过这节课,可是没有想到我却在不知不觉中度过。课是上完了,可是上得怎么样?我不敢想也不想去想,只是呆呆地坐在那里,等着领导的宣判。我胆战心惊地坐着,领导没有说很多,很简练地概括了我这堂课所存在的最大的缺点,就是让孩子动手写字的时间少了,说的时间多了。要把书上的留白利用起来,《品德与社会》和其他的课是不一样的,我们老师只是一个中介,我们要让孩子们在自己的调查中去感受,而不是单纯地去教授。

听了这番话,我的脑袋突然变得清楚了,我明白了不是什么科目都是一样的,他们可以有不同的上法,只要让学生真正的明白,那么无论老师扮演的是什么角色,那都不是最重要的。给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,因此也不可能迈向成功之路。我是我的一个新的开始,我会在教学实践的道路上认真学习,增值自己的,拥有我自己的一片蓝天。 

 施利萍

200910